如何解決Google Form 中文亂碼問題

1. 按以下方法下載 Google Form。

2. 打開一看，中文都變成亂碼。英文則沒有問題。

3.開啟記事本，把檔案拖進記事本。

4. 看! 在記事本內中文則回復正常。選擇另存檔案。

5.緊記選「ANSI」編碼，然後存檔。檔案名稱不用更改，當然更改也沒有問題。

6.把檔案再拖進EXCEL 內，看! 已正常了。

備註: 至少為甚麼發生這問題?簡單而言，是中文字編碼的問題，現時還沒有完全統一的。

理想的網上筆記貯放平台

許多教師都有自制筆記或補充資料給學生的做法，但如果可以把資料上載至網上平台，可以有不少好處，包括:

1.      可隨時新增、修改或更正資料，不需要重新印刷，學生亦可更快收到更新的資料。

2.      可插入一些連結，方便連結至影片網站或其他資料。(這肯定是印刷版本筆記無法提供的功能。)

3.      可培養學生自主學習。

4.      可方便學生隨時瀏覽。

理想的雲端筆記平台，最好:

1.      可非常容易建立、上載及編輯資料，包括文字、圖片或超連結等。

2.      修改資料後，瀏覽者可很容易收到更新的訊息。

3.      可作多平台瀏覽及編輯資料，包括使用流動裝置也可處理。

4.      可離線下載閱讀。以節省數據流量，也可於沒有網絡服務時仍能閱讀。

5.      可查看各文章的瀏覽量。

6.      平台可讓瀏覽者留下訊息，方便學生提出不同問題。留言後，管理者可自動收到留言的訊息。

7.      可共同編輯同一網站，以便相同科目的教師可共同撰寫資料。

8.      成本低，最好免費。

9.      可設定權限給指定的人瀏覽，可設成並不完全公開。避免可能出現侵犯版權問題。

10.  可有效組織筆記內容，方便使用者查閱。

各位，你覺得一個理想筆記平台還應該有其他甚麼特徵? (可於以下comment 提出呀!)

當然，應該沒有平台擁有以上所有特點的! 但即使以上所有特點皆沒有，祇能單純把資料於上網，就像一般網站一樣，上載筆記仍可能值得做的，因為起碼仍擁有對學生來說的好處。

以下介紹Google blogger 的平台(即是現時你看到的這個網誌)，可能是現時最理想的平台，因為Google blogger 已具有以上理想平台大部份應該有的特點。

利用深入教授個別課題提高整體學科成績的經驗分享

以下是來自校長訪問培正中學時經驗

具體做法:

花一半上課教學時間深入教授個別課題，其他課題讓學生自行處理。

估計原理:

- 除了學科知識外，其實不同的學科也有一些能力的考核。

- 學科知識可以是純背誦的，同學可自行掌握。

- 但要培養能力，除了教師有意識地教授，學生也要有意識學習，配合短時間不斷地練習，學生才能掌握。

- 因此，所謂花一半時間，其實應是以該課題用作背景知識，訓練學生各項能力。如用不同課題的話，學生可能因為不熟悉背景知識，根本無法鍛練能力。

有效進行試卷講評的另類做法

有效進行試卷講評的另類做法

講評試卷時，現時其中一種方法可能是把試卷答案顯示於黑板或螢幕上，教師一邊講評部份或全部題目時，一邊讓學生抄寫建議答案。

這樣的方式，一般可能出現的問題:

1.      不同的學生的答題題目不同，導致抄寫答案所需的時間不同。老師可能要遷就需時最久的學生。

2.      教師一邊講，學生一邊抄寫，可能導致同學根本無法專心了解教師的講解內容。教師需要花更多時間讓學生抄寫回答案。

3.      由於不同學生進度不同，下課時可能導致部份同學仍未完成試卷改正，學生需花時間及心力尋找答案。

以上的方式，較難做到照顧個別差異。

透過電子流動裝置(或派發印刷本答案)，或許可以有其他方法，以便更有效地善用課堂的時間。具體操作是:

1.      把建議答案上載於網上，讓學生自行下載至自己的流動裝置。學生按自己的進度核對答案，核對的方式，除了知道正確的答案之外，亦應了解自己的寫法為何出錯。如不明白的話，可於課堂向教師發問。沒問題的話，教師可假設學生已完全明白。一段時間後，可抽問學生對題目的了解。

2.      由於建議答案已派發給學生，不一定要求學生抄寫正確答案於答題紙上，而是要求學生審視自己犯錯的原因，例如審視自己的答案寫法為何出錯。

3.      另外，也可要求學生應同時複習相關的題目，教師可能重新考核相關的題目，即堂或另擇日子重考也可以。重考的題目以具標準答案(例如選擇題)較佳，教師可利用電子方式(例如eClass)進行，可自動改卷。

4.      教師可講解一些最多學生犯錯的題目，其他時間可用於查問不同學生核對答案的狀況，是否真正了解自己出現的問題。

5.      一定有一些學生很快便完成更正試卷的。教師可先叫這些學生預習即將學習的課題，例如撰寫筆記或做預習題目，其他同學則於課後時間才完成。

以上方式可能的限制:

1.      對學習態度較佳的班級或學生，以上的方法非常有效。

2.      對學習態度較差的班級，教師要求學生自行核對答案的話，而沒有講解的話，許多學生可能根本並不在狀態，沒有認真核對答案。不過，也可以這樣想，即使講解，教師還不是一樣不肯定學生是否認真聆聽? 所以，教師倒不如用學生檢討試卷或重考部份題目，來判斷學生有否真正認真核對答案。(祇把正確答案抄寫回答題紙上當然不算作已認真核對答案。)

3.      由於學生未必靜靜地自行核對，因為他們有可能向其他同學查問，導致課堂管理容易出現問題。