有效進行試卷講評的另類做法

有效進行試卷講評的另類做法

講評試卷時，現時其中一種方法可能是把試卷答案顯示於黑板或螢幕上，教師一邊講評部份或全部題目時，一邊讓學生抄寫建議答案。

這樣的方式，一般可能出現的問題:

1.      不同的學生的答題題目不同，導致抄寫答案所需的時間不同。老師可能要遷就需時最久的學生。

2.      教師一邊講，學生一邊抄寫，可能導致同學根本無法專心了解教師的講解內容。教師需要花更多時間讓學生抄寫回答案。

3.      由於不同學生進度不同，下課時可能導致部份同學仍未完成試卷改正，學生需花時間及心力尋找答案。

以上的方式，較難做到照顧個別差異。

透過電子流動裝置(或派發印刷本答案)，或許可以有其他方法，以便更有效地善用課堂的時間。具體操作是:

1.      把建議答案上載於網上，讓學生自行下載至自己的流動裝置。學生按自己的進度核對答案，核對的方式，除了知道正確的答案之外，亦應了解自己的寫法為何出錯。如不明白的話，可於課堂向教師發問。沒問題的話，教師可假設學生已完全明白。一段時間後，可抽問學生對題目的了解。

2.      由於建議答案已派發給學生，不一定要求學生抄寫正確答案於答題紙上，而是要求學生審視自己犯錯的原因，例如審視自己的答案寫法為何出錯。

3.      另外，也可要求學生應同時複習相關的題目，教師可能重新考核相關的題目，即堂或另擇日子重考也可以。重考的題目以具標準答案(例如選擇題)較佳，教師可利用電子方式(例如eClass)進行，可自動改卷。

4.      教師可講解一些最多學生犯錯的題目，其他時間可用於查問不同學生核對答案的狀況，是否真正了解自己出現的問題。

5.      一定有一些學生很快便完成更正試卷的。教師可先叫這些學生預習即將學習的課題，例如撰寫筆記或做預習題目，其他同學則於課後時間才完成。

以上方式可能的限制:

1.      對學習態度較佳的班級或學生，以上的方法非常有效。

2.      對學習態度較差的班級，教師要求學生自行核對答案的話，而沒有講解的話，許多學生可能根本並不在狀態，沒有認真核對答案。不過，也可以這樣想，即使講解，教師還不是一樣不肯定學生是否認真聆聽? 所以，教師倒不如用學生檢討試卷或重考部份題目，來判斷學生有否真正認真核對答案。(祇把正確答案抄寫回答題紙上當然不算作已認真核對答案。)

3.      由於學生未必靜靜地自行核對，因為他們有可能向其他同學查問，導致課堂管理容易出現問題。